Le téléphone connecté est partout. Plus de 75% des personnes en France aurait un téléphone (chiffre INSEE). Bien sûr, le taux varie selon la tranche d’âge. Certaines personnes l’utilisent pour consolider leurs stratégies d’apprentissage : traduction, synonyme, illustration, d’autres comme un pilier d’interprétariat spontané (à ne pas encourager !) ; d’autres souhaitent se rassurer en étant toujours joignable etc. Pour d’autres encore, la maîtrise du téléphone représente un défi supplémentaire. Il est intéressant d’exploiter l’omniprésence du téléphone dans nos vies comme un relais pour l’apprentissage, un moyen de varier les modalités et ainsi accompagner son utilisation.
Objectif pédagogique en soi ou levier pour des apprentissages linguistiques ?
Date(s) de formation
En 2026 :
Vendredi 27 mars et vendredi 03 avril de 9h15 à 12h30
Objectifs
- Catégoriser les usages pédagogiques du téléphone
- Cibler les objectifs pédagogiques selon le profil d’apprentissage
- Comprendre les enjeux en littératie numérique pour des profils éloignés des écrits
- Concevoir des activités pédagogiques qui utilisent le téléphone comme outil au service d’objectifs linguistiques
Contenu
A l’issue du module, les participants seront en mesure de répondre aux questions suivantes :
- Quels usages freinent ou favorisent les apprentissages ?
- Quelles techniques d’animation pour intégrer le téléphone dans ma formation ?
- Quelles ressources existent-ils (cadre de référence pédagogique) pour aider à évaluer les usages et les besoins du téléphone ?
- Comment argumenter le choix d’utiliser ou non le téléphone auprès d’adultes ?
- Quelles activités proposer ?
Public
Formateurs salariés ou intervenants bénévoles auprès d’ :
- adultes allophones peu ou pas scolarisés en langue maternelle
- adultes allophones scolarisés en langue maternelle
- groupe au profil hétérogène
Intervenant.e.s
Ophélie PASSEMARD, formatriceModalité d'intervention
En distanciel – 2 demi-journées