Archives : Formations

Formations

Accompagner la prise en main de l’ordinateur et du smartphone par des apprenants peu lecteurs-scripteurs

Ce module s’adresse aux intervenants professionnels (formateurs, animateurs, médiateurs, travailleurs sociaux, chargés d’insertion, …) ou bénévoles, accompagnant des publics en difficulté avec les compétences de base, à l’aise ou non avec l’utilisation du numérique au quotidien. Alternance de temps d’apports théoriques et méthodologiques, d’études de cas, d’échanges collectifs, et d’activités de production en sous-groupes. En… Poursuivre la lecture Accompagner la prise en main de l’ordinateur et du smartphone par des apprenants peu lecteurs-scripteurs

Construire des séquences et des supports pédagogiques en formation FLE à partir de situations professionnelles

Ce module vise à outiller les intervenants FLE afin de concevoir des scénarios pédagogiques contextualisés, à partir de situations professionnelles concrètes et de documents authentiques (photos, vidéos, écrits professionnels, supports numériques). En savoir +

Intégrer le numérique en formation : le téléphone connecté

Le téléphone connecté est partout. Plus de 75% des personnes en France auraient un téléphone (chiffre INSEE). Bien sûr, le taux varie selon la tranche d’âge. Certaines personnes l’utilisent pour consolider leurs stratégies d’apprentissage : traduction, synonyme, illustration, d’autres comme un pilier d’interprétariat spontané (à ne pas encourager !) ; d’autres souhaitent se rassurer en… Poursuivre la lecture Intégrer le numérique en formation : le téléphone connecté

Entrer dans l’écrit à partir de documents de la vie quotidienne

Ce module est au service du développement des pratiques et des compétences en alphabétisation En savoir +

Les outils d’animation d’une formation à distance : niveaux A1-A2

Ce module offre l’occasion de concevoir et d’animer une formation distancielle, hybride ou combinée à un public en formation linguistique A1/A2. Il s’agit de se convaincre que c’est possible, d’y trouver du plaisir à former même lorsque le public vit dans un environnement ‘low tech’ (peu de connexion, sur smartphone uniquement) et d’accompagner la montée… Poursuivre la lecture Les outils d’animation d’une formation à distance : niveaux A1-A2

S’approprier les fonctionnalités de l’outil de vidéo-conférence Zoom pour animer des sessions de formations linguistiques (nouveauté 2022)

La formation à distance n’est ni naturelle, ni culturelle, c’est nouveau tant pour les formateurs que pour les publics formés. S’approprier les outils du distanciel est nécessaire avant de démarrer une formation à distance, ce qui peut demander plus ou moins de temps selon les publics. Il est donc incontournable que les formateurs, salariés ou… Poursuivre la lecture S’approprier les fonctionnalités de l’outil de vidéo-conférence Zoom pour animer des sessions de formations linguistiques (nouveauté 2022)

Concevoir un scénario pédagogique à distance pour un public de niveau A1-A2

La crise sanitaire a incité de nombreux centres de formation à mettre en place des solutions alternatives au présentiel. Il est devenu essentiel de partager les solutions, les initiatives et les actions concrètes permises par le numérique et l’enseignement à distance. Comment concevoir un scénario pédagogique à distance adapté à des publics FLE de niveaux… Poursuivre la lecture Concevoir un scénario pédagogique à distance pour un public de niveau A1-A2

Comment fait-on de l’oral en visio ?

Ce module offre l’occasion de concevoir et d’animer des séquences pédagogiques orientées vers la compétence communicative orale : comprendre, parler, s’exprimer et interagir. Il s’agit de découvrir des activités ludiques et pertinentes, actionnelles et phonétiques, par le biais d’outils d’animation à distance.

CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE

Comment construire une séquence pédagogique ? Quels objectifs spécifiques viser ? Quel point linguistique aborder ? Quelles tâches proposer ? Cette action offre l’occasion de construire une séquence pédagogique cohérente qui tient compte des besoins et des attentes des apprenant·e·s ainsi que du programme de formation. Elle s’inscrit dans une démarche actionnelle qui donne une… Poursuivre la lecture CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE

METTRE EN PLACE UNE DÉMARCHE D’ENTRÉE DANS L’ÉCRIT POUR UN GROUPE ÉLOIGNÉ DE LA MAITRISE DE L’ÉCRIT

Comment accompagner l’entrée dans l’écrit d’un public qui n’a jamais appris à lire ? Sur quels outils et quelles ressources s’appuyer ? Quand commencer à faire écrire et comment ? Quelle démarche globale adopter ? Cette action de formation offre l’occasion de trouver matière à réflexion mais aussi des réponses à ces questions afin de… Poursuivre la lecture METTRE EN PLACE UNE DÉMARCHE D’ENTRÉE DANS L’ÉCRIT POUR UN GROUPE ÉLOIGNÉ DE LA MAITRISE DE L’ÉCRIT