L’animation est interactive et prend appui sur les situations de formation des participant(e)s, la mise en pratique des contenus et la co-construction de ses propres outils et démarche d’évaluation
Professionnalisations
L’animation est interactive et prend appui sur les situations de formation des participant(e)s, la mise en pratique des contenus et la co-construction de ses propres outils et démarche d’évaluation
L’animation est interactive et prend appui sur les situations de formation des participant(e)s, la mise en pratique des contenus et la co-construction de ses propres outils et démarche d’évaluation
L’animation est interactive et prend appui sur les situations de formation des participant(e)s, la mise en pratique des contenus et la co-construction de ses propres outils et démarche d’évaluation
Ce module vise à outiller les intervenants FLE afin de concevoir des scénarios pédagogiques contextualisés, à partir de situations professionnelles concrètes et de documents authentiques (photos, vidéos, écrits professionnels, supports numériques).
La formation et l’intégration des personnes étrangères qui s’installent sur le territoire est une priorité nationale. Dans ce contexte, l’apprentissage de la langue apparaît comme un élément-clé de sécurisation du parcours d’intégration. Outre l’acquisition de l’autonomie grâce à la langue, les dispositifs de formation doivent aujourd’hui viser le développement de l’employabilité des apprenants. Ce module… Poursuivre la lecture Apprentissage du français orienté vers l’emploi : la langue au service de l’insertion
La formation et l’intégration des personnes étrangères qui s’installent sur le territoire est une priorité nationale. Dans ce contexte, l’apprentissage de la langue apparaît comme un élément-clé de sécurisation du parcours d’intégration. Outre l’acquisition de l’autonomie grâce à la langue, les dispositifs de formation doivent aujourd’hui viser le développement de l’employabilité des apprenants. Ce module… Poursuivre la lecture Apprentissage du français orienté vers l’emploi : la langue au service de l’insertion
Le téléphone connecté est partout. Plus de 75% des personnes en France auraient un téléphone (chiffre INSEE). Bien sûr, le taux varie selon la tranche d’âge. Certaines personnes l’utilisent pour consolider leurs stratégies d’apprentissage : traduction, synonyme, illustration, d’autres comme un pilier d’interprétariat spontané (à ne pas encourager !) ; d’autres souhaitent se rassurer en… Poursuivre la lecture Intégrer le numérique en formation : le téléphone connecté
Ce module offre l’occasion de concevoir et d’animer une formation distancielle, hybride ou combinée à un public en formation linguistique A1/A2. Il s’agit de se convaincre que c’est possible, d’y trouver du plaisir à former même lorsque le public vit dans un environnement ‘low tech’ (peu de connexion, sur smartphone uniquement) et d’accompagner la montée… Poursuivre la lecture Les outils d’animation d’une formation à distance : niveaux A1-A2
La formation à distance n’est ni naturelle, ni culturelle, c’est nouveau tant pour les formateurs que pour les publics formés. S’approprier les outils du distanciel est nécessaire avant de démarrer une formation à distance, ce qui peut demander plus ou moins de temps selon les publics. Il est donc incontournable que les formateurs, salariés ou… Poursuivre la lecture S’approprier les fonctionnalités de l’outil de vidéo-conférence Zoom pour animer des sessions de formations linguistiques (nouveauté 2022)
La crise sanitaire a incité de nombreux centres de formation à mettre en place des solutions alternatives au présentiel. Il est devenu essentiel de partager les solutions, les initiatives et les actions concrètes permises par le numérique et l’enseignement à distance. Comment concevoir un scénario pédagogique à distance adapté à des publics FLE de niveaux… Poursuivre la lecture Concevoir un scénario pédagogique à distance pour un public de niveau A1-A2