Ressources : Outils

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1. Alphabétisation

2. Introductif - A1.1

3. Découverte - A1

4. Intermédiaire A2

5. Niveau seuil - B1

6. Avancé - B2

Diaporama du webinaire : Le jeu en formation : jouer et apprendre la langue ou jouer pour apprendre la langue ?

Il est souvent admis que le jeu est un formidable outil pour soutenir les apprentissages. Mais qu'entend-on par jeu et apprentissage ? Est-il possible de jouer et d'apprendre la langue ou de jouer pour apprendre la langue ? L'apprentissage dans le jeu peut il être à la fois une conséquence et un but recherché ? Le plaisir de jouer peut-il perdurer quand la notion d'apprendre prédomine ?

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Guide pour des plateformes territoriales – Édition 2022

Accueil Évaluation Orientation en savoirs de base

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Des plateformes en France

Eléments pour une cartographie

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Diaporama du webinaire : A quoi servent les plateformes d’accueil, évaluation, orientation et suivi en savoirs de base ?

Comment les plateformes Accueil Evaluation Orientation et Suivi répondent à toute personne qui souhaite s'engager dans un parcours de formation en savoirs de base.

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La charte de la laïcité dans les services publics

Le Haut conseil à l'intégration (HCI) a proposé aux cadres de la fonction publique de réfléchir à la laïcité et, notamment, à l'élaboration d'une formation des personnels portant sur les modalités d'application du principe de laïcité.

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Diaporama du webinaire : L’évaluation est-elle rentable d’un point de vue didactique en formation d’adultes ?

D'un point de vue économique, l'évaluation en langues est assurément rentable, si l'on considère les multiples certifications payantes sur le marché. Elle semble également rentable d'un point de vue administratif puisqu'elle permet de classer et de catégoriser des « niveaux » et des personnes. Mais l'évaluation est-elle rentable d'un point de vue didactique en formation d'adultes ?

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Diaporama du webinaire : Premier accueil en formation linguistique des adultes : quelles informations collecter et communiquer ? Comment les recueillir ?

La première rencontre avec une personne qui s’engage dans un parcours de formation linguistique est un moment clé pour faire connaissance et installer un climat de confiance mais aussi en savoir plus sur ses attentes et ce qui motive son engagement.

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Références de livre

1. Alphabétisation

Boîte à outils pour l’écrit – Guide du formateur

Cet outil est destiné à l’enseignement/apprentissage de la langue écrite. Néanmoins, conscients de l’importance que prend l’oral pour des publics débutants, les auteurs ont souhaité apporter quelques pistes de travail sur les possibilités d’aborder l’oral avec ces publics en fonction des différentes thématiques abordées.

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1. Alphabétisation

Boîte à outils pour l’écrit

Classeur (fiches cartonnées) pour se présenter, se situer dans le temps, faire des courses, se loger, etc.

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L’enseignement/apprentissage du français langue étrangère et la quête d’une nouvelle approche avec les autres cultures

La didactique du FLE s’efforce de préparer l’apprenant à des interactions multiples et à prendre conscience de l’existence d’autres groupes sociaux, d’autres peuples, d’autres cultures.

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Diaporama du webinaire : Comment prendre en compte le parcours socio-langagier des personnes, dans une démarche didactique de FLE

Les migrants qui suivent des formations linguistiques sont des adultes qui ont derrière eux un parcours de vie tout au long duquel s’est construit un certain rapport aux langues et à l’apprentissage des langues. Le fait qu’ils soient plurilingues ou monolingues en arrivant en France, le fait qu’ils aient appris ces langues en milieu scolaire ou non, mais également le statut sociolinguistique ou la structure des langues qu’ils utilisent, et leurs différences avec le français, tous ces éléments sont à prendre en compte lors de l’apprentissage.

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Diaporama du webinaire : Confiance, émotions et travail pédagogique : de l’engagement à l’apprentissage

Intervenir auprès de publics migrants, parfois vulnérables dans leur accès à la formation ou dans leur rapport au savoir, nous accule à questionner notre manière d’être et de nous avancer dans le monde et dans celui de la formation en particulier.

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Atelier de conversation – Film documentaire de Bernhard Braunstein

Au Centre Pompidou à Paris, des personnes venant des quatre coins du monde se rencontrent chaque semaine, dans l‘Atelier de conversation pour parler français. Les réfugiés de guerre côtoient les hommes d‘affaires, les étudiants croisent les victimes de persécutions politiques.

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Petit guide pour lutter contre les préjugés sur les migrants

Un guide pour jouer avec nos représentations, et susciter curiosité et réflexions.

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Diaporama du webinaire : Animer un groupe d’apprenants adultes peu ou pas scolarisés

Animer un groupe d’adultes apprenants peu ou pas scolarisés, c’est la situation à laquelle sont confrontés tant les formateurs professionnels que les animateurs bénévoles intervenant dans le champ de la formation en langue française et en compétences de base.

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La compétence culturelle et ses composantes

Article s’interrogeant sur le concept de culture, sur la définition de la « compétence culturelle » ainsi que sur la place de cette compétence culturelle « dans la formation des publics migrants et des adultes en formation de base ».