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Ce webinaire n°78 présente les réflexions, outils et productions d’un double groupe de travail mené avec des formateurs.rices engagés dans l’exploration des IA génératives en formation de base. Loin de céder à la tentation du “tout IA”, ils ont construit une approche raisonnée, critique et outillée, interrogeant les plus-values réelles, mais aussi les coûts cognitifs,… Poursuivre la lecture Apprivoiser l’IA en FLE-Alpha. Entre fascination technologique & vigilance critique
Pour développer l’autonomie et le pouvoir d’agir des adultes accueillis en formation, les compétences relevant de la numératie apparaissent aujourd’hui comme aussi importantes que celles relevant de la littératie. Pour autant, les intervenants sont souvent eux-mêmes moins à l’aise avec ce domaine de compétence, et peuvent se retrouver démunis quand il s’agit de l’aborder avec… Poursuivre la lecture Prix, horaires, quantité… les chiffres sont partout ! Et si on travaillait aussi les nombres du quotidien ?
Ce webinaire n°1 présente un exposé complet, étayé par différents supports visuels et interactifs sur la question du numérique et de l’apprentissage du français. Le numérique, un avantage clé pour apprendre le français aux migrants, en diversifiant les situations et les modalités d’apprentissages. En une heure de temps, l’expert explicite le rapport particulier que le… Poursuivre la lecture Pourquoi le numérique facilite l’apprentissage du français ?
Ce webinaire n°2 propose une prise en main des niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) pour des personnes souhaitant accompagner l’apprentissage de publics relevant du Français Langue Étrangère et de l’alphabétisation. Repérer les compétences et les besoins des personnes est une nécessité pour pouvoir accompagner leur progression ! L’enjeu est… Poursuivre la lecture Repérer les acquis et les besoins d’apprentissage en français oral et écrit : pour quoi et comment faire ?
Ce webinaire n°3 – La correction phonétique, trop souvent jugée – à tort – ardue à mettre en place est souvent absente des « moments » importants de la « classe de langue ». Or c’est par un travail précoce sur l’intonation (et ses fonctions), sur le rythme (particulier) de la langue française, sur la… Poursuivre la lecture La correction phonétique en formation d’adultes : comment faire ? (1ere partie)
Ce webinaire n°4 a pour objectif de vous aider à accompagner les publics adultes en alphabétisation en répondant à un certain nombre de questions que se posent souvent les formateurs : Combien d’heures faut-il pour apprendre à lire écrire à l’âge adulte ? Quels objectifs peut-on se fixer avec ces publics ? Quelle écriture doit-on… Poursuivre la lecture Comment accompagner l’entrée dans l’écrit des adultes (allophones notamment) en alphabétisation ?
Ce webinaire n°5 a pour objectif de découvrir ce qu’était la politique d’intégration des étrangers primo-arrivants en 2019 et comment le contrat d’intégration républicaine a évolué afin de prendre en compte ces nouveautés.
Ce webinaire n°6 a pour objectif de favoriser la réflexion et la mise en œuvre d’une posture professionnelle adaptée à ces défis sinon nouveaux, récurrents et transversaux. De l’interculturel au transculturel : quelle place dans l’accompagnement ? A l’écoute des formatrices/formateurs, force est de constater la prégnance de la problématique dite « culturelle » dans… Poursuivre la lecture La question interculturelle en formation
Ce webinaire n°7 s’adresse aux intervenants (bénévoles et professionnels) qui accueillent, accompagnent et forment les adultes migrants en France. Il s’agit d’élargir nos représentations de la lecture publique, de mieux connaître les rôles des bibliothécaires et médiathécaires, pour mieux (re)découvrir et faire découvrir des pratiques culturelles ! Les médiathèques comme lieux ressources pour les apprenants… Poursuivre la lecture Les médiathèques comme lieux-ressources pour les apprenants
Ce webinaire n°8 apporte des réponses concrètes aux questions des formateurs, bénévoles ou salariés, intervenant sur l’apprentissage de la langue française, et souhaitant prendre en compte et s’appuyer sur l’hétérogénéité des groupes en formation. Quelles formes d’hétérogénéité ? Comment accompagner la production d’écrits avec un apprenant débutant ? Comment individualiser ? Quelles activités en groupe ? Quels… Poursuivre la lecture De l’ hétérogénéité à l’ individualisation des apprentissages de l’ écrit : comment faire ?
