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Apprendre à apprendre, une compétence spécifique : comment la développer, comment l’accompagner ?

Ce webinaire n°36 propose un panorama des finalités et des buts énoncés dans divers référentiels et textes de cadrage concernant l’apprendre à apprendre afin de fournir aux formateurs des pistes concrètes d’orientation de leurs pratiques d’accompagnement. Parmi les compétences transverses, « l’apprendre à apprendre » est fréquemment citée dans les parcours de formation et d’insertion… Poursuivre la lecture Apprendre à apprendre, une compétence spécifique : comment la développer, comment l’accompagner ?

Théâtre et apprentissage du français : comment favoriser les interactions et la communication orale des apprenants ?

Ce webinaire n°37 propose d’outiller les intervenants linguistiques autour des principaux objectifs de communication relatifs à chaque niveau du CECRL. Il s’agit de permettre d’appréhender la langue française par le corps et l’action et de faciliter la prise de parole et la confiance au sein du groupe, en proposant des jeux de rôle adaptés aux… Poursuivre la lecture Théâtre et apprentissage du français : comment favoriser les interactions et la communication orale des apprenants ?

Vivre ensemble, agir ensemble dans une société multiculturelle ?

Les différentes composantes de la compétence culturelle Ce webinaire n°38 animé par Christian Puren, didacticien des langues-cultures, spécialiste en français et en espagnol langues étrangères, permet, à partir d’exemples concrets de matériels et d’activités didactiques, de voir comment cette compétence culturelle peut être abordée dans un atelier linguistique. Cet environnement est alors conçu comme une… Poursuivre la lecture Vivre ensemble, agir ensemble dans une société multiculturelle ?

Vers une démarche d’auto-évaluation des compétences en français : présentation d’une expérimentation avec des réfugiés débutants à l’oral et peu scolarisés dans leur langue d’origine

Ce webinaire n°39 s’appuie sur des outils conçus dans le cadre d’une expérimentation menée en en 2018-2019 avec le Centre Ressources Illettrisme ECRIT 01 dans le cadre d’une Garantie Jeunes Réfugiés dans l’Ain. Concrètement, l’expérimentation a conduit à créer et tester un livret de compétences en langues française et une démarche d’accompagnement à l’auto-évaluation, incluant… Poursuivre la lecture Vers une démarche d’auto-évaluation des compétences en français : présentation d’une expérimentation avec des réfugiés débutants à l’oral et peu scolarisés dans leur langue d’origine

Comment initier à la grammaire des adultes apprentis lecteurs scripteurs ?

Formatrices et formateurs, bénévole.s ou salarié.e.s, vous qui accompagnez l’entrée dans l’écrit à l’âge adulte, ce webinaire vous aide à mieux comprendre comment initier à la grammaire les publics non ou peu scolarisés antérieurement. Réussir son entrée en grammaire à l’âge adulte, ce n’est pas facile mais c’est possible ! Quelle grammaire doit-on enseigner ?… Poursuivre la lecture Comment initier à la grammaire des adultes apprentis lecteurs scripteurs ?

Ateliers de créativité : quels apports possibles en expression orale et écrite en FLE ?

L’objectif de ce webinaire n°41 est de présenter plusieurs démarches et activités d’écrit et d’oral sollicitant la créativité des apprenants en FLE, et d’échanger ensuite autour des bénéfices possibles en matière d’enseignement/apprentissage de ces pédagogies dites souvent « du détour » qui peuvent parfois s’avérer curieusement centrales…

OEPRE : un Atelier Socio-Linguistique, en école, collège ou lycée, quelle organisation ? Avec quels outils ?

Plus de 1 000 écoles, collèges et lycées proposent aux parents étrangers, francophones ou non, de participer aux ateliers Ouvrir l’Ecole pour la Réussite de leurs Enfants (OEPRE) sur le territoire français. Ces formations gratuites, généralement de 4 heures par semaine, proposent d’accompagner les parents d’élèves dans la scolarité de leur(s) enfant(s), tout en les… Poursuivre la lecture OEPRE : un Atelier Socio-Linguistique, en école, collège ou lycée, quelle organisation ? Avec quels outils ?

Le code de la route en formation linguistique : pourquoi, comment ?

Amandine Bizet, conseillère en formation et en parcours au CRIA 45, ayant travaillé avec le public primo-arrivant pendant 7 ans, notamment dans l’apprentissage des savoirs de base nécessaires à l’obtention du code de la route au travers d’une formation intitulée « pré-formation au code de la route » Dans une société où la mobilité est souvent considérée… Poursuivre la lecture Le code de la route en formation linguistique : pourquoi, comment ?

L’impact de l’exil traumatique dans les ateliers de français

Ce webinaire n°44 permet de mieux comprendre l’impact du parcours migratoire, et plus spécifiquement, de l’exil traumatique dans la situation d’enseignement-apprentissage du français tant du côté des apprenants que du côté des formateurs.

Politique d’intégration : bilan et perspectives 2023

Ce webinaire n°45 est l’occasion d’échanger autour d’un bilan de la politique d’intégration et de présenter les perspectives 2023.