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Ce webinaire n°30 propose d’abord quelques repères théoriques quant aux modalités d’acquisition d’une langue en situation d’immersion. Ensuite un zoom sur les principaux besoins d’apprentissage spécifiques d’adultes débutants à l’oral, avant de dégager des pistes pour la prise en compte pédagogique de ces caractéristiques & besoins spécifiques.
Ce webinaire n°31 s’intéresse d’abord aux fondamentaux de l’atelier d’écriture créative avec des personnes en difficulté(s) avec la langue : méthode, posture, animation, propositions. Puis sur des retours d’expériences d’ateliers menés avec des personnes migrantes afin d’enrichir la pratique. Ce webinaire est financé dans le cadre de l’appel à projet action culturelle et langue française
Ce webinaire n°32 est l’occasion d’échanger autour d’un bilan de la politique d’intégration et de présenter les perspectives 2022.
Ce webinaire n°33 présente deux démarches, Le Français Langue Professionnelle et le Français Compétences Professionnelles, qui fonctionnent auprès : des publics de demandeurs et demandeuses d’emploi qui n’ont pas de projet professionnel arrêté ou qui visent un secteur, un métier précis, de travailleurs et travailleuses en poste Insertion professionnelle, définition du projet professionnel, accompagnement à… Poursuivre la lecture Maitriser la langue française : au travail ou pour trouver un emploi, et pas seulement…
Comment favoriser l’accès au sens d’un document ou au plaisir de lire un texte ? Ce webinaire n°34 a pour objectif de découvrir les démarches du Facile à lire (FAL) et du Facile à lire et à comprendre (FALC), outils qui permettent d’atteindre ces objectifs ; de s’outiller pour les intégrer dans nos pratiques de… Poursuivre la lecture Facile à Lire (FAL), Facile à Lire et à Comprendre (FALC), quels objectifs ? Quelles différences ? Quelles complémentarités ?
Ce webinaire n°35 présente les principaux axes de la démarche ECLER, les notions clés qui la sous-tendent ainsi que la manière dont se déroulent les activités. ECLER est une démarche de formation d’adultes qui adosse les apprentissages sur les savoirs et savoir-faire de ceux et celles qui disent ne pas bien savoir lire et écrire… Poursuivre la lecture ECLER, écrire pour apprendre. Présentation d’une démarche de formation d’adultes
Ce webinaire n°36 propose un panorama des finalités et des buts énoncés dans divers référentiels et textes de cadrage concernant l’apprendre à apprendre afin de fournir aux formateurs des pistes concrètes d’orientation de leurs pratiques d’accompagnement. Parmi les compétences transverses, « l’apprendre à apprendre » est fréquemment citée dans les parcours de formation et d’insertion… Poursuivre la lecture Apprendre à apprendre, une compétence spécifique : comment la développer, comment l’accompagner ?
Ce webinaire n°37 propose d’outiller les intervenants linguistiques autour des principaux objectifs de communication relatifs à chaque niveau du CECRL. Il s’agit de permettre d’appréhender la langue française par le corps et l’action et de faciliter la prise de parole et la confiance au sein du groupe, en proposant des jeux de rôle adaptés aux… Poursuivre la lecture Théâtre et apprentissage du français : comment favoriser les interactions et la communication orale des apprenants ?
Les différentes composantes de la compétence culturelle Ce webinaire n°38 animé par Christian Puren, didacticien des langues-cultures, spécialiste en français et en espagnol langues étrangères, permet, à partir d’exemples concrets de matériels et d’activités didactiques, de voir comment cette compétence culturelle peut être abordée dans un atelier linguistique. Cet environnement est alors conçu comme une… Poursuivre la lecture Vivre ensemble, agir ensemble dans une société multiculturelle ?
Ce webinaire n°39 s’appuie sur des outils conçus dans le cadre d’une expérimentation menée en en 2018-2019 avec le Centre Ressources Illettrisme ECRIT 01 dans le cadre d’une Garantie Jeunes Réfugiés dans l’Ain. Concrètement, l’expérimentation a conduit à créer et tester un livret de compétences en langues française et une démarche d’accompagnement à l’auto-évaluation, incluant… Poursuivre la lecture Vers une démarche d’auto-évaluation des compétences en français : présentation d’une expérimentation avec des réfugiés débutants à l’oral et peu scolarisés dans leur langue d’origine
