Webinaire n°60 en cours Pour en savoir plus sur le déroulé des webinaires.
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Webinaire n°60 en cours Pour en savoir plus sur le déroulé des webinaires.
« Comment intégrer le numérique en formation linguistique ? », se demandent les formateurs et bénévoles intervenant sur les formations et ateliers de français, d’alphabétisation, les ASL. « Comment gérer un faible niveau de maîtrise du français oral, parfois également de la lecture-écriture, dans des ateliers centrés sur l’acquisition des compétences numériques de base ? », s’interrogent les médiateurs… Poursuivre la lecture Quelles imbrications entre linguistique et numérique dans la formation d’adultes ayant un faible niveau de littératie ?
Ce webinaire n°1 présente un exposé complet, étayé par différents supports visuels et interactifs sur la question du numérique et de l’apprentissage du français. Le numérique, un avantage clé pour apprendre le français aux migrants, en diversifiant les situations et les modalités d’apprentissages. En une heure de temps, l’expert explicite le rapport particulier que le… Poursuivre la lecture Pourquoi le numérique facilite l’apprentissage du français ?
Ce webinaire n°2 propose une prise en main des niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) pour des personnes souhaitant accompagner l’apprentissage de publics relevant du Français Langue Étrangère et de l’alphabétisation. Repérer les compétences et les besoins des personnes est une nécessité pour pouvoir accompagner leur progression ! L’enjeu est… Poursuivre la lecture Repérer les acquis et les besoins d’apprentissage en français oral et écrit : pour quoi et comment faire ?
Ce webinaire n°3 – La correction phonétique, trop souvent jugée – à tort – ardue à mettre en place est souvent absente des « moments » importants de la « classe de langue ». Or c’est par un travail précoce sur l’intonation (et ses fonctions), sur le rythme (particulier) de la langue française, sur la… Poursuivre la lecture La correction phonétique en formation d’adultes : comment faire ? (1ere partie)
Ce webinaire n°4 a pour objectif de vous aider à accompagner les publics adultes en alphabétisation en répondant à un certain nombre de questions que se posent souvent les formateurs : Combien d’heures faut-il pour apprendre à lire écrire à l’âge adulte ? Quels objectifs peut-on se fixer avec ces publics ? Quelle écriture doit-on… Poursuivre la lecture Comment accompagner l’entrée dans l’écrit des adultes (allophones notamment) en alphabétisation ?
Ce webinaire n°5 a pour objectif de découvrir ce qu’était la politique d’intégration des étrangers primo-arrivants en 2019 et comment le contrat d’intégration républicaine a évolué afin de prendre en compte ces nouveautés.
Ce webinaire n°6 a pour objectif de favoriser la réflexion et la mise en œuvre d’une posture professionnelle adaptée à ces défis sinon nouveaux, récurrents et transversaux. De l’interculturel au transculturel : quelle place dans l’accompagnement ? A l’écoute des formatrices/formateurs, force est de constater la prégnance de la problématique dite « culturelle » dans… Poursuivre la lecture La question interculturelle en formation
Ce webinaire n°7 s’adresse aux intervenants (bénévoles et professionnels) qui accueillent, accompagnent et forment les adultes migrants en France. Il s’agit d’élargir nos représentations de la lecture publique, de mieux connaître les rôles des bibliothécaires et médiathécaires, pour mieux (re)découvrir et faire découvrir des pratiques culturelles ! Les médiathèques comme lieux ressources pour les apprenants… Poursuivre la lecture Les médiathèques comme lieux-ressources pour les apprenants
Ce webinaire n°8 apporte des réponses concrètes aux questions des formateurs, bénévoles ou salariés, intervenant sur l’apprentissage de la langue française, et souhaitant prendre en compte et s’appuyer sur l’hétérogénéité des groupes en formation. Quelles formes d’hétérogénéité ? Comment accompagner la production d’écrits avec un apprenant débutant ? Comment individualiser ? Quelles activités en groupe ? Quels… Poursuivre la lecture De l’ hétérogénéité à l’ individualisation des apprentissages de l’ écrit : comment faire ?
