webinaires
Ce webinaire n°50 permet de mieux comprendre ce qu’est un atelier de conversation, ce à quoi il répond et à quel public il peut s’adresser, en appui sur des expériences en médiathèque et sur l’exemple des ateliers de conversation de la Bibliothèque Publique d’Information du centre Pompidou. Ce webinaire est l’occasion de partager une définition… Poursuivre la lecture Un atelier de conversation ? Comment et pour qui ?
Ce webinaire n°51, animé par Anne-Gaëlle François – AFI/ECRIT 69 permet de découvrir une sélection de ressources numériques pour l’auto-apprentissage mais aussi et surtout de savoir comment en parler et en accompagner l’utilisation par les apprenants. Certaines personnes sont entrées dans une dynamique de formation linguistiques ou savoirs de base, que ce soit au sein… Poursuivre la lecture Accompagner l’utilisation de ressources d’auto-apprentissage
Ce webinaire n°52 permet de découvrir ce qu’est le programme AGIR (Accompagnement global et individualisé des réfugiés), ce à quoi il répond et à quel public il s’adresse. Depuis 2022, le programme se déploie progressivement sur les départements. L’objectif étant sa généralisation sur le territoire national en 2024. Guichet unique départemental pour l’accompagnement global des… Poursuivre la lecture Le programme AGIR :
quelle place pour l’accompagnement linguistique ?
Ce webinaire n°53 nous permet de décrire l’articulation pédagogique d’un cours de français à destination des adultes en difficulté avec la lecture et l’écriture. À travers des exemples de séquençage des ouvrages “Au Boulot !”, nous verrons comment trouver des idées pour être plus efficaces dans la conception de nos séquences pédagogiques grâce à l’approche… Poursuivre la lecture L’insertion professionnelle des publics Alpha avec l’appui des ouvrages “Au boulot”
De plus en plus, le jeu traverse les situations de formation et d’apprentissage. Il est utilisé pour lever des freins, pour faciliter, rendre plus accessible des concepts… On parle du ludification, de gamification des apprentissages. “Nous avons l’habitude d’associer les deux notions d’éducation et de jeu, et nous avons l’impression que cela nous fait sens.… Poursuivre la lecture Jouer pour apprendre
Ce webinaire n°55 est l’occasion d’échanger autour d’un bilan de la politique d’intégration et de présenter les perspectives 2024.
ANEPA Tremplin, a été partenaire avec AGFE d’un projet européen Erasmus+ intitulé Be creative ! – Améliorer les compétences douces-soft skills de jeunes et d’adultes en parcours de formation ou d’insertion. Avec 6 autres pays européens, 1 manuel et 1 plateforme ont été élaborés pour développer au travers de situations de médiation artistique et culturelle,… Poursuivre la lecture L’art et la culture au service de l’insertion des publics vulnérables
Apprendre en jouant, voilà la philosophie de la méthode Glottodrama®, résultat d’un travail de recherche européen financé entre 2013 et 2015 par le Programme d’éducation et de formation tout au long de la vie de l’Union Européenne et coordonné par le laboratoire italien de recherches sur le langage, Edizioni Novacultur. Co-animée par un·e formateur·rice en… Poursuivre la lecture Découvrir la méthode Glottodrama® : l’apprentissage des langues par le théâtre
Lorsque nous intervenons auprès d’un public migrant dans le cadre d’une formation linguistique, nous nous heurtons parfois à des difficultés d’apprentissage ou à ce qui semble être un manque d’implication. La prise de parole n’est pas évidente pour les personnes en exil qui ont tout quitté et qui sont confrontées à des difficultés multiples pour… Poursuivre la lecture La découverte culturelle : quelles compétences pour l’apprenant ?
“Comment intégrer le numérique en formation linguistique ?”, se demandent les formateurs et bénévoles intervenant sur les formations et ateliers de français, d’alphabétisation, les ASL. “Comment gérer un faible niveau de maîtrise du français oral, parfois également de la lecture-écriture, dans des ateliers centrés sur l’acquisition des compétences numériques de base ?”, s’interrogent les médiateurs… Poursuivre la lecture Quelles imbrications entre linguistique et numérique dans la formation d’adultes ayant un faible niveau de littératie ?
