webinaires
Ce webinaire n°9 propose des activités ludiques pour dynamiser le groupe et faire participer les apprenants : en favorisant les interactions orales et écrites en classe tout en travaillant sur la cohésion de groupe. en visant l’acquisition systématique des contenus langagiers par des activités ludiques et motivantes.
Ce webinaire n°10 aborde le système phonologique du français. Il permet de comprendre le système vocalique et le système consonantique, ainsi que la discrimination et correction des phonèmes qui bloquent la communication. Il s’agit de bien discriminer les sons du français, que beaucoup d’étrangers ne distinguent pas ou confondent, tout simplement parce qu’ils n’existent pas dans… Poursuivre la lecture La correction phonétique en formation d’adultes : comment faire ? (2ème partie)
Ce webinaire n°11 aborde la mise en place d’une démarche d’accompagnement participative au sein d’un groupe hétérogène à l’écrit (Dans le prolongement du webinaire du 22 mars 2019 sur l’individualisation des apprentissages) Pédagogie active en formation linguistique d’adultes : Quelles méthodes et approches ? Quelles activités avec les débutants ? Ce webinaire s’organise en deux… Poursuivre la lecture La pédagogie active en formation linguistique d’adultes
Ce webinaire n°12 propose –après l’introduction sur les enjeux de construction des parcours à visée professionnelle pour les « adultes migrants »– une présentation du référentiel RECTEC et de l’utilisation d’un référentiel gradué pour l’accompagnement VAE AEPE, après l’introduction sur les enjeux de construction des parcours à visée professionnelle pour les « adultes migrants ».… Poursuivre la lecture Construire des parcours à visée professionnelle : la prise en compte des adultes dits « migrants »
L’ application “J’apprends” présentée dans ce webinaire est destinée aux personnes peu ou pas scolarisées dans leur langue maternelle. Elle s’appuie sur de nombreuses situations de la vie quotidienne et sollicite l’apprenant en lui demandant de répéter les phrases et les mots étudiés. Elle utilise la reconnaissance vocale du téléphone/tablette. Elle montre notamment les mots… Poursuivre la lecture L’ application «J’apprends», comment ça marche ?
Webinaire n°13 : Les décisions du comité interministériel à l’intégration de juin 2018 ont permis de donner une nouvelle impulsion et une dimension plus ambitieuse à la politique d’intégration des étrangers primo-arrivants. Dans sa continuité, le plan d’action “20 décisions pour améliorer notre politique d’immigration, d’asile et d’intégration” du 6 novembre 2019 met encore davantage… Poursuivre la lecture Politique d’intégration des étrangers : les enjeux de l’insertion professionnelle et sociale
Ce webinaire n°14 donne quelques clés de compréhension théorique et d’action concrète, en répondant à 3 questions : Enseigner à des adultes, qu’est-ce que ça change ? Comment animer un groupe d’apprenants adultes très hétérogène ? Comment gérer l’écrit avec des adultes peu ou pas scolarisés ? Animer un groupe d’adultes apprenants peu ou pas… Poursuivre la lecture Animer un groupe d’apprenants adultes peu ou pas scolarisés
Ce webinaire n°15 questionne les traversées d’émotions et du travail pédagogique sous-jacent pour favoriser l’apprentissage. Comprendre les processus émotionnels dans l’apprentissage Utiliser les émotions comme leviers d’apprentissage. Intervenir auprès de publics migrants, parfois vulnérables dans leur accès à la formation ou dans leur rapport au savoir, nous accule à questionner notre manière d’être et de… Poursuivre la lecture Confiance, émotions et travail pédagogique : de l’engagement à l’apprentissage
Ce webinaire n°16 a pour objectif d’apporter d’une part des éléments théoriques, d’autre part partager une démarche spécifique et sa mise en œuvre : De l’illectronisme à la littératie numérique pour tous ? Le “C@fé numérique enrichi” ? : démarche et mise en œuvre D’ici 2022, 100% des services publics sont ou seront dématérialisés. Que… Poursuivre la lecture Utiliser le numérique avec des personnes ne maîtrisant pas l’écrit
Webinaire n°17 : Les migrants qui suivent des formations linguistiques sont des adultes qui ont derrière eux un parcours de vie tout au long duquel s’est construit un certain rapport aux langues et à l’apprentissage des langues. Le fait qu’ils soient plurilingues ou monolingues en arrivant en France, le fait qu’ils aient appris ces langues… Poursuivre la lecture Comment prendre en compte le parcours socio-langagier des personnes, dans une démarche didactique de FLE
