Tableau des publications

Webinaires

Présentation des ressources de la mallette POP ALPHA sur la notion de l’espace et du temps Cat : /
Présentation de la politique d’intégration 2025 Cat :
Intégration, insertion et apprentissage de la langue Cat :
L’oral, l’écrit et la norme : rapports et équilibres en formation linguistique avec des adultes Cat : /
Accompagner les personnes migrantes Dys dans l’apprentissage du français Cat : /
La Méthode Naturelle de Lecture et Écriture (MNLE) pour les allophones Cat :
5 pratiques à mettre en œuvre par les apprenants – Apprendre à apprendre – Épisode 3 Cat :
Quelles imbrications entre linguistique et numérique dans la formation d’adultes ayant un faible niveau de littératie ? Cat : /
La découverte culturelle : quelles compétences
pour l’apprenant ? 		Cat :
Découvrir la méthode Glottodrama® : l’apprentissage des langues par le théâtre Cat : /
L’art et la culture au service de l’insertion des publics vulnérables Cat :
Présentation de la politique d’intégration 2024 Cat :
Jouer pour apprendre
L’insertion professionnelle des publics Alpha avec l’appui des ouvrages « Au boulot »
Le programme AGIR :
quelle place pour l’accompagnement linguistique ? 		Cat :
Accompagner l’utilisation de ressources d’auto-apprentissage Cat : /
Un atelier de conversation ? Comment et pour qui ? Cat :
Pop Alpha Cat : / /
Usages et pratiques de l’apprendre à apprendre – Apprendre à apprendre – Épisode 2 Cat :
Comment aborder la Laïcité en formation linguistique ? Cat :
Face à la diversité des approches et outils pour l’alphabétisation des adultes : comment s’y retrouver ? comment choisir ? Cat : / /
Politique d’intégration : bilan et perspectives 2023 Cat :
L’impact de l’exil traumatique dans les ateliers de français Cat :
Le code de la route en formation linguistique : pourquoi, comment ? Cat : /
OEPRE : un Atelier Socio-Linguistique, en école, collège ou lycée, quelle organisation ? Avec quels outils ? Cat :
Ateliers de créativité : quels apports possibles en expression orale et écrite en FLE ? Cat : /
Comment initier à la grammaire des adultes apprentis lecteurs scripteurs ? Cat :
Vers une démarche d’auto-évaluation des compétences en français : présentation d’une expérimentation avec des réfugiés débutants à l’oral et peu scolarisés dans leur langue d’origine Cat :
Vivre ensemble, agir ensemble dans une société multiculturelle ? Cat :
Théâtre et apprentissage du français : comment favoriser les interactions et la communication orale des apprenants ? Cat : /
Apprendre à apprendre, une compétence spécifique : comment la développer, comment l’accompagner ? Cat :
ECLER, écrire pour apprendre. Présentation d’une démarche de formation d’adultes Cat :
Facile à Lire (FAL), Facile à Lire et à Comprendre (FALC), quels objectifs ? Quelles différences ? Quelles complémentarités ? Cat :
Maitriser la langue française : au travail ou pour trouver un emploi, et pas seulement… Cat :
Politique d’intégration : bilan et perspectives 2022 Cat :
Animer un atelier d’écriture avec des personnes migrantes : méthode et retours d’expérience Cat : /
Entrer dans l’oral en langue française : Accompagner des apprenants adultes primo-arrivants Cat : /
L’ apprentissage de la langue française, un sésame pour l’ intégration ? Cat :
Comment utiliser les livres numériques interactifs pour faciliter l’ apprentissage de la langue française ? Cat :
Faciliter l’ entrée dans la lecture-écriture à l’âge adulte des personnes d’origine étrangère : l ’importance de la gestualité et de la manipulation ! Cat : /
Utiliser la carte mentale et la facilitation graphique avec des adultes débutants à l’écrit Cat : /
Certifier les acquis en langue française (Tests/diplômes de FLE) : pourquoi, pour quels profils, comment ? Cat :
Fiches pédagogiques en mathématiques « Parler Maths » Cat :
Comment monter un ou des scénarios pédagogiques à partir d’une activité sociale ou professionnelle ? Cat :
Politique d’intégration : les perspectives 2021 Cat : /
Le jeu en formation : jouer et apprendre la langue ou jouer pour apprendre la langue ? Cat :
À quoi servent les plateformes d’accueil, évaluation, orientation et suivi en savoirs de base ? Cat : /
L’évaluation est-elle rentable d’un point de vue didactique en formation d’adultes ? Cat :
Premier accueil en formation linguistique des adultes : quelles informations collecter et communiquer ? Comment les recueillir ? Cat :
Comment prendre en compte le parcours socio-langagier des personnes, dans une démarche didactique de FLE Cat :
Utiliser le numérique avec des personnes ne maîtrisant pas l’écrit Cat : /
Confiance, émotions et travail pédagogique : de l’engagement à l’apprentissage Cat :
Animer un groupe d’apprenants adultes peu ou pas scolarisés Cat : / /
Politique d’intégration des étrangers : les enjeux de l’insertion professionnelle et sociale Cat : /
L’ application «J’apprends», comment ça marche ? Cat : /
Construire des parcours à visée professionnelle : la prise en compte des adultes dits « migrants » Cat :
La pédagogie active en formation linguistique d’adultes Cat :
La correction phonétique en formation d’adultes : comment faire ? (2ème partie) Cat :
Trucs et astuces pour apprendre le français : comment mettre en place des approches ludiques pour favoriser l’expression orale ? Cat : /
De l’ hétérogénéité à l’ individualisation des apprentissages de l’ écrit : comment faire ? Cat :
Les médiathèques comme lieux-ressources pour les apprenants Cat :
La question interculturelle en formation Cat :
Intégration des étrangers : les nouvelles mesures 2019 Cat : /
Comment accompagner l’entrée dans l’écrit des adultes (allophones notamment) en alphabétisation ? Cat : /
La correction phonétique en formation d’adultes : comment faire ? (1ere partie) Cat :
Repérer les acquis et les besoins d’apprentissage en français oral et écrit : pour quoi et comment faire ? Cat :
Pourquoi le numérique facilite l’apprentissage du français ? Cat :
« Webinaire du mois » : Du numérique à l’IA : dynamiser l’apprentissage du français avec des outils interactifs et simples à prendre en main Cat : /
Ecouter des chansons pour apprendre le français Cat :


Questions

167 Comment j’organise la 1ère rencontre ? Cat :
321 Quels sont les publics que je vais accompagner ?
450 Comment j’organise une séance ?
367 Comment je débute avec une personne qui ne parle pas du tout français ?
428 Par quoi commencer ? Oral ? Écrit ? Cat :
465 Faut-il connaître toutes les cultures des apprenants ?
463 Comment je prépare une progression
dans le temps ? 		Cat :
462 Comment je repère le niveau des personnes ?
464 Sur quels partenaires je peux compter ?
466 Comment aborder la laïcité et les Valeurs de la République ? Cat :
4504 Comment j’organise une sortie culturelle avec mes apprenants ?


Formations

4487 Monter un scénario pédagogique et créer des activités adaptées à un public FLE débutant Cat :
3928 Simpligram® Cat :
4141 Apprendre le français en cours de Français Langue Etrangère à travers des ateliers de théâtre Cat :
4344 COMPRENDRE ET PARLER : un outil et une méthode pour entrer dans l’oral Cat :
3941 Animer un atelier d’apprentissage du français auprès d’adultes : méthodes, techniques, outils Cat :
3820 La correction phonétique en formation linguistique Cat :
3825 Gérer l’hétérogénéité en formation savoirs de base et langue française, le casse-tête chinois Cat :
3951 Retours d’expériences sur l’action de professionnalisation 2023 « Apprendre la langue française en dansant » Cat :
3911 Retours d’expériences « Comprendre et parler » pour les participant.e.s de 2023 Cat :
3408 APPRENDRE LA LANGUE FRANCAISE EN DANSANT Cat :
3352 LA GESTION DE L’HÉTÉROGÉNÉITÉ EN FORMATION FLE Cat :
3351 ÉVALUER DES PUBLICS FLE Cat :
3349 CRÉATION D’ACTIVITÉS À L’ORAL ET À L’ÉCRIT POUR DES PUBLICS FLE DÉBUTANTS Cat :
3335 METTRE EN PLACE UNE DÉMARCHE D’ENTRÉE DANS L’ÉCRIT POUR UN GROUPE ÉLOIGNÉ DE LA MAITRISE DE L’ÉCRIT Cat :
3332 CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE Cat :
3371 Comment fait-on de l’oral en visio ? Cat :
3356 Concevoir un scénario pédagogique à distance pour un public de niveau A1-A2 Cat :
3364 S’approprier les fonctionnalités de l’outil de vidéo-conférence Zoom pour animer des sessions de formations linguistiques (nouveauté 2022) Cat :
3374 Les outils d’animation d’une formation à distance : niveaux A1-A2 Cat :
4701 Apprentissage du français orienté vers l’emploi : la langue au service de l’insertion Cat :
4506 Accompagner la prise en main de l’ordinateur et du smartphone par des apprenants peu lecteurs-scripteurs Cat :
4830 Adopter une démarche centrée sur le groupe
4860 Jouer pour apprendre avec les arts de la marionnette et le théâtre d’objets en atelier de français avec la mallette andragogique ‘‘les arts de la marionnette’’ Cat :
4906 S’aider de l’intelligence artificielle comme outil pour créer des ateliers savoirs de base Cat :
4912 Accompagner des adultes en situation d’apprentissage de la lecture écriture et méthodologie de la MNLE Cat : /
5021 L’ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE DU CODE DE LA ROUTE – Accompagner les apprenants en difficulté avec la langue française vers l’examen du code de la route
4914 Mener des activités mathématiques à partir de la vie quotidienne et professionnelle Cat :
5029 Concevoir des activités pour travailler la numératie avec des apprenants adultes non francophones
5012 Entrer dans l’écrit à partir de supports authentiques Cat :
4958 Apprentissage du français par le théâtre Cat : /


Ressources

629 Dois-je connaître toutes les cultures des apprenants que j’accompagne ? niveau : / / / / /
Type :
506 40 exercices ludiques pour la formation – Savoir impliquer les apprenants niveau : / / / / /
Type : /
625 Quels sont les partenaires sur lesquels on peut compter ?
Type :
615 Agence nationale de lutte contre illettrisme
Type : / /
1569 Diaporama du webinaire : Pourquoi le numérique facilite l’apprentissage du français ? niveau : / / / / /
Type :
602 Fiche d’accueil des apprenants niveau : / / / / /
Type : /
605 Fiche Séance niveau : / / / / /
Type :
443 FLE des champs niveau : / / / / /
Type :
1618 Repères pour le suivi linguistique de l’apprenant niveau : / / / / /
Type :
666 Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer niveau : / / / / /
Type : /
672 La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (1789) niveau : / / / / /
Type : / /
675 La Déclaration universelle des droits de l’homme (1848) niveau : / / / / /
Type : / /
1239 Repères pour orienter le public niveau : / / /
Type :
644 Le rapport aux savoirs et ses interférences, de la posture professionnelle de l’accompagnant niveau : / / / / /
Type : /
1365 Par quoi commencer ? Oral / Ecrit niveau : / /
Type :
1556 Diaporama du webinaire : Repérer les acquis et les besoins d’apprentissage en français oral et écrit : pour quoi et comment faire ? niveau : / / /
Type :
1268 Les amandes amères niveau : / / / / /
Type :
375 Méthode pédagogique pour accompagner un public d’adultes débutants complets à l’oral, et non ou peu scolarisés, vers l’insertion professionnelle niveau : /
Type :
1488 Diaporama du webinaire : La correction phonétique en formation d’adultes : comment faire ?
Type :
1276 Life is so good niveau : / / / / /
Type :
518 Charte pour la formation des formateurs visant l’émancipation des apprenants niveau : / / / / /
Type : /
429 Parler pour apprendre, apprendre pour parler niveau : / / / / /
Type : /
520 Mon livret d’apprentissage du français niveau : / / / / /
Type : /
1504 Diaporama du webinaire : Comment accompagner l’entrée dans l’écrit des adultes (allophones notamment) en alphabétisation ? niveau :
Type :
1274 Le ventre de l’Atlantique niveau : / / / / /
Type :
421 Le kit pédagogique FLI – guide du formateur niveau : / / /
Type :
446 Le Journal de l’Alpha n°172 – L’oral niveau : / / / / /
Type : /
642 Parrainage interculturel niveau : / / / / /
Type : /
504 Mille et une proposition pédagogiques – Pour animer son cours et innover en classe niveau : / / / / /
Type : /
1540 Diaporama du webinaire : Intégration des étrangers : les nouvelles mesures 2019
Type : /
619 Canopé niveau : / / / / /
Type : / /
1261 B.a-ba – La vie sans savoir lire niveau :
Type : /
369 Activités théâtrales en classe de langue – Techniques et pratiques de classe niveau : / / / / /
Type : /
493 Analphabète et débutant à l’oral : questions d’apprentissage niveau :
Type : /
1546 Diaporama du webinaire : La question interculturelle en formation niveau : / / / / /
Type :
1259 La cour de Babel niveau : /
Type :
684 Religion et laïcité – Le Journal de l’alpha n°204
Type : / /
649 Psychologie interculturelle niveau : / / / /
Type : /
1417 Apprentissage du Français oral et écrit – Bernard Gillardin niveau : /
Type : /
1572 Diaporama du webinaire : Les médiathèques comme lieux-ressources pour les apprenants niveau : / / / / /
Type :
845 Document d’accompagnement – communication interpersonnelle niveau : / /
1510 Diaporama du webinaire : De l’hétérogénéité à l’individualisation des apprentissages de l’écrit : comment faire ? niveau : / / / / /
Type :
424 Plaisir des sons niveau : / / / / /
Type : /
1482 L’image des mots niveau :
Type :
362 Mon premier cours de FLE niveau :
Type : / /
611 Le Journal de l’Alpha n°206 – Partenariat, un plus pour l’alpha niveau : / / / / /
Type : /
627 Des partenaires auxquels je peux m’adresser, sur qui je peux compter niveau : / / / / /
Type :
512 Carte des compétences visées en ASL niveau : /
Type : / /
1266 Le gone du Chaâba
Type :
1278 Le dialogue
Type :
488 Actions socialisantes à composantes linguistiques niveau : / / /
Type : / /
500 La collection Trait d’union niveau : / /
Type : /
496 Élaborer un cours de FLE niveau : / / / / /
Type : /
1575 Diaporama du webinaire : Trucs et astuces pour apprendre le français : comment mettre en place des approches ludiques pour favoriser l’expression orale ? niveau : / / / / /
Type :
489 Apprendre le français – 26 fiches pédagogiques (Cimade, 2008) niveau : / /
Type : /
1270 Ça t’apprendra à vivre niveau : / / / / /
Type : /
1494 Diaporama du webinaire : La correction phonétique en formation d’adultes : comment faire ? (2ème partie) niveau : / / / / /
Type :
433 Hello – Le Routard niveau : /
Type : /
651 Vers une pédagogie interculturelle niveau : / / / / /
Type : /
416 Comment débuter avec une personne qui ne parle pas du tout français ? niveau : /
Type :
2746 OEPRE : Guide méthodologique 2017 niveau : / / / / /
Type :
659 Le Journal de l’Alpha n°212 – L’Interculturel niveau : / / / / /
Type : /
401 Comment organiser la première rencontre ? niveau : / / / / /
Type :
515 Comment repérer le niveau des apprenants ? niveau : / / / / /
Type :
1512 Diaporama du webinaire : La pédagogie active en formation linguistique d’adultes niveau :
Type :
1642 Comment j’organise une séance ? niveau : / / / / /
Type :
599 Comment je prépare une progression dans le temps ? niveau : / / / / /
Type :
431 Photomots – Un outil pour le dire niveau : / / / / /
Type : /
1432 Du sens au signe – Du signe au sens niveau : /
Type : /
441 TV5 Monde, apprendre le FLE niveau : / / / /
Type : / /
1473 Trait d’union 1 – lire – apprentissage de la lecture pour adultes niveau : /
Type : /
1425 MaClé Alpha niveau :
Type : /
762 Comment intégrer les valeurs de la République et le principe de laïcité dans les ateliers linguistiques niveau : / / / / /
Type :
681 La laïcité en 3 minutes niveau : / / / / /
Type :
688 La laïcité expliquée aux enfants niveau : / / / / /
Type : / /
1565 Diaporama du webinaire : Construire des parcours à visée professionnelle : la prise en compte des adultes dits « migrants »
Type :
1430 Méthode de lecture KIKO niveau :
Type : /
676 La charte des droits et devoirs du citoyen français niveau : / / / / /
Type :
439 Trait d’union 2 niveau :
Type : /
1591 L’application « J’apprends », comment ça marche ? niveau :
Type :
2605 Tuto d’utilisation de J’apprends à l’attention des formatrices et formateurs niveau : / /
Type :
168 Animer un atelier de français – Guide ressources pour bénévoles niveau : / / / / /
Type : / /
634 La compétence culturelle et ses composantes niveau : / / / / /
Type :
1543 Diaporama du webinaire : Politique d’intégration des étrangers : les enjeux de l’insertion professionnelle et sociale – 2020
Type : /
1497 Diaporama du webinaire : Animer un groupe d’apprenants adultes peu ou pas scolarisés niveau :
Type :
655 Petit guide pour lutter contre les préjugés sur les migrants niveau : / / / / /
Type : /
689 Formation civique CIR (application) niveau : / / / / /
Type : / /
322 Atelier de conversation – Film documentaire de Bernhard Braunstein niveau : / / / / /
Type :
1514 Diaporama du webinaire : Confiance, émotions et travail pédagogique : de l’engagement à l’apprentissage niveau : / / / / /
Type :
1578 Diaporama du webinaire : Utiliser le numérique avec des personnes ne maîtrisant pas l’écrit niveau : / /
Type :
373 Faire connaissance et participer – 1001 idées pour lancer une formation en alphabétisation niveau :
Type : /
1516 Diaporama du webinaire : Comment prendre en compte le parcours socio-langagier des personnes, dans une démarche didactique de FLE niveau : / / / / /
Type :
636 L’enseignement/apprentissage du français langue étrangère et la quête d’une nouvelle approche avec les autres cultures niveau : / / / / /
Type :
435 Boîte à outils pour l’écrit niveau :
Type : /
1486 Boîte à outils pour l’écrit – Guide du formateur niveau :
Type : /
517 Test de positionnement pour débutants en français niveau : / /
Type : / /
444 Bonjour de France niveau : / / /
Type : / /
1549 Diaporama du webinaire : Premier accueil en formation linguistique des adultes : quelles informations collecter et communiquer ? Comment les recueillir ? niveau : / / / / /
Type :
414 Déroulement possible d’une première séance niveau : /
Type :
1559 Diaporama du webinaire : L’évaluation est-elle rentable d’un point de vue didactique en formation d’adultes ? niveau : / / / / /
Type :
657 Agir pour la laïcité dans un contexte de diversité culturelle : des idées reçues à une pratique citoyenne niveau : / / / / /
Type : /
679 La charte de la laïcité dans les services publics niveau : / / / / /
Type : / /
1254 Je veux apprendre la France niveau : / /
Type :
1477 ICI Fichier découverte niveau : /
Type : /
631 Des différences entre Inter-, Multi-, Pluri- et Trans-… culturel niveau : / / / / /
Type : /
1562 Diaporama du webinaire : A quoi servent les plateformes d’accueil, évaluation, orientation et suivi en savoirs de base ? niveau : / / / / /
Type :
1673 Des plateformes en France niveau : / / / / /
Type : /
1669 Guide pour des plateformes territoriales – Édition 2022 niveau : / / / / /
Type : /
1581 Diaporama du webinaire : Le jeu en formation : jouer et apprendre la langue ou jouer pour apprendre la langue ? niveau : / / / / /
Type :
646 Laïcité et citoyenneté : comment les aborder en formation ? niveau : / / / / /
502 Bagages – Manuel de français langue étrangère et seconde niveau : /
Type : /
1537 Diaporama du webinaire : Politique d’intégration : les perspectives 2021
Type : /
1479 Vite et Bien – Méthode rapide pour adulte niveau : / /
Type : /
640 Valoriser les stagiaires et aborder la culture en formation niveau : / / / / /
Type : / / /
613 Revue Bibliothèque(s) 90/91
Type : /
1481 Diaporama du webinaire : Comment monter un ou des scénarios pédagogiques à partir d’une activité sociale ou professionnelle ? niveau : / / / / /
Type :
1233 Repères sur le contexte institutionnel
Type : /
664 DILF – Diplôme initial de langue française. Exemples de sujets d’épreuve niveau :
Type :
491 Repères pour les actions linguistiques en centre social – Pistes de travail pour les coordinateurs et les formateurs niveau : / / /
Type : /
371 Mille et une idées pour se parler, fiches d’activités orales niveau : / / / / /
Type : /
621 Programme Alpha B niveau : / / /
Type : / /
1585 Diaporama du webinaire : Fiches pédagogiques en mathématiques « Parler Maths » niveau : / / / / /
Type :
1691 Ressources du webinaire « Parler Maths » niveau : / / / / /
Type : /
2078 Diaporama du webinaire : FACILE À LIRE (FAL), FACILE À LIRE ET À COMPRENDRE (FALC), QUELS OBJECTIFS ? QUELLES DIFFÉRENCES ? QUELLES COMPLÉMENTARITÉS ? niveau : / / / / /
Type :
3636 Portfolio Européen des Langues (PEL) niveau : / / /
Type : /
1552 Diaporama du webinaire : Certifier les acquis en langue française (Tests/diplômes de FLE) : pourquoi, pour quels profils, comment ? niveau : / / / / /
Type :
670 Observatoire de la laïcité
Type :
1474 Diaporama du webinaire : Utiliser la carte mentale et la facilitation graphique avec des adultes débutants à l’écrit niveau : / / / / /
Type :
3313 Témoignage de la CTL de la ville d’Ivry sur Seine (94) niveau : / / / / /
Type :
3314 Témoignage du réseau linguistique de Grand Orly Seine et Bièvre (91) niveau : / / / / /
Type :
1466 Diaporama du webinaire : Faciliter l’entrée dans la lecture-écriture à l’âge adulte des personnes d’origine étrangère : l’importance de la gestualité et de la manipulation ! niveau :
Type :
1450 DELF ou TCF : Quel choix faire ? niveau : / / /
Type :
677 Les symboles de la République française niveau : / / / / /
Type : / /
843 Les écrits authentiques du quotidien niveau : / / /
Type : /
2617 LA ROUE DE LA GRAMMAIRE : Pour une pratique de la grammaire pragmatique et émancipatrice niveau : / / / / /
Type : /
2621 Article : LA ROUE DE LA GRAMMAIRE – récit de pratique niveau : / / / / /
Type : / /
1588 Diaporama du webinaire : Comment utiliser les livres numériques interactifs pour faciliter l’apprentissage de la langue française ? niveau : / / / / /
Type :
1686 Enseigner les valeurs de la France – 25 thématiques pouvant être traitées à différents niveaux – DAIC niveau : / / /
Type :
1676 Diaporama du webinaire : L’apprentissage de la langue française, un sésame pour l’intégration ? niveau : / / / / /
Type :
1683 Enseigner les valeurs de la France – Traitement des thématiques en fonction des niveaux niveau : / / /
Type : /
680 La charte de la laïcité à l’école niveau : / / / / /
Type :
365 Guide des bonnes pratiques du formateur occasionnel niveau : / / / / /
Type :
607 Fiche de positionnement niveau : / / /
Type : /
686 Ensemble en France niveau : / / / / /
Type : / /
1679 Enseigner les valeurs de la France dans le cadre du français langue d’intégration niveau : / / /
Type : /
841 Comment travailler l’écrit ? niveau :
Type : /
838 Comment travailler l’oral ? niveau :
Type : /
617 CASNAV niveau : / / / / /
Type : / /
486 Aslweb niveau : / /
Type : / /
760 Aborder la question de la citoyenneté et des valeurs de la république dans un atelier : manifestations publiques niveau : / / / / /
Type :
759 Aborder la question de la citoyenneté et des valeurs de la république dans un atelier : Les lois niveau : / / / / /
Type :
757 Aborder la question de la citoyenneté et des valeurs de la république dans un atelier : les différents types de voile niveau : / / / / /
Type :
758 Aborder la question de la citoyenneté et des valeurs de la république dans un atelier : les différences entre le secteur public et le secteur privé niveau : / / / / /
Type :
690 Aborder la question de la citoyenneté et des valeurs de la république dans un atelier : l’école niveau : / / / / /
Type :
1451 Kit Candidats – S’organiser pour réussir son examen (DELF ou TCF) niveau : / / / / /
Type :
1808 Diaporama du webinaire : Entrer dans l’oral en langue française : Accompagner des apprenants adultes primo-arrivants niveau : /
Type :
1453 Kit Formateurs pour la certification FLE – S’outiller pour préparer les candidats niveau : / / / / /
Type :
1452 Kit Orienteurs pour la certification FLE – S’outiller pour orienter les publics niveau : / / / / /
Type :
1864 Diaporama du webinaire : Animer un atelier d’écriture avec des personnes migrantes : méthode et retours d’expérience niveau : / / / / /
Type :
2627 Fiches de présentation de langues niveau : / / / / /
Type : / /
2023 Diaporama du webinaire : Politique d’intégration : bilan et perspectives 2022
Type : /
2029 Diaporama du webinaire : Maîtriser la langue française au travail
ou pour trouver un emploi, et pas seulement… 		niveau : / / / / /
Type :
678 Le livret du citoyen – version 2022 niveau : / / / / /
Type : /
2183 Livret d’accueil en France pour les déplacés d’Ukraine
Type :
2187 Livret de communication français-ukrainien niveau : /
Type : /
2577 ACCUEIL DES UKRAINIENS ET INITIATION A LA LANGUE FRANCAISE niveau : / / / / /
Type :
2090 Diaporama du webinaire : ECLER, écrire pour apprendre. Présentation d’une démarche de formation d’adultes niveau :
Type :
2174 Diaporama du webinaire : Apprendre à apprendre, une compétence spécifique : comment la développer, comment l’accompagner ? niveau : / / / / /
Type :
2304 Diaporama du webinaire : Théâtre et apprentissage du français : comment favoriser les interactions et la communication orale des apprenants ?
Type :
2523 Les chemins de la langue : Comment favoriser l’apprentissage de la langue par les pratiques culturelles et artistiques ? niveau : / / / / /
Type : /
2573 DIAPORAMA DU WEBINAIRE : VIVRE ENSEMBLE, AGIR ENSEMBLE DANS UNE SOCIÉTÉ MULTICULTURELLE ? niveau : / / / / /
Type :
2594 DIAPORAMA DU WEBINAIRE : VERS UNE DÉMARCHE D’AUTO-ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN FRANÇAIS : PRÉSENTATION D’UNE EXPÉRIMENTATION AVEC DES RÉFUGIÉS DÉBUTANTS À L’ORAL ET PEU SCOLARISÉS DANS LEUR LANGUE D’ORIGINE niveau : /
Type :
2585 Ressources du webinaire « Vers une démarche d’auto-évaluation des compétences en français »
Type : /
2607 Diaporama du webinaire : Comment initier à la grammaire des adultes apprentis lecteurs scripteurs ? niveau :
Type :
2612 Article : La grammaire en 4 pages niveau : / / / / /
Type : /
2624 La grammaire en couleurs niveau : / / / / /
Type : / /
3315 Témoignage de la plateforme d’orientation linguistique de la mission locale Vallée de Montmorency dans le val d’Oise (95) niveau : / / / / /
Type :
2636 Diaporama du webinaire : Ateliers de créativité quels apports possibles en expression orale et écrite en FLE ? niveau : / / / / /
Type :
2789 DIAPORAMA DU WEBINAIRE : OEPRE : un Atelier Socio-Linguistique, en école, collège ou lycée, quelle organisation ? Avec quels outils niveau : / / /
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2765 LGMEF Fiches Langues niveau : / / / / /
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2775 OEPRE : Référentiel Premier degré niveau : / /
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2757 OEPRE : Référentiel Second degré niveau : / / /
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2915 DIAPORAMA DU WEBINAIRE : Le code de la route en formation linguistique :
pourquoi, comment ? 		niveau : / /
Type :
682 Républix niveau : / / / /
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3177 Diaporama du webinaire : L’impact de l’exil traumatique dans les ateliers de français niveau : / / / / /
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3243 DIAPORAMA DU WEBINAIRE : Politique d’intégration : bilan et perspectives 2023 niveau : / / / / /
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419 Collection Ici Ensemble – 20 ressources niveau :
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1930 Formation à distance, partage d’expériences niveau : / / / / /
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3270 DIAPORAMA DU WEBINAIRE : Face à la diversité des approches et outils pour l’alphabétisation des adultes : comment s’y retrouver ? comment choisir ? niveau :
Type :
3276 BIBLIO DU WEBINAIRE : Face à la diversité des approches et des outils pour l’alphabétisation des adultes : comment s’y retrouver ? comment choisir ? niveau :
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3273 Synthèse du webinaire : Face à la diversité des approches et des outils pour alphabétisation des adultes : comment s’y retrouver ? comment choisir ? niveau :
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3359 DIAPORAMA DU WEBINAIRE : COMMENT ABORDER LA LAÏCITÉ EN FORMATION LINGUISTIQUE ? niveau : / / / / /
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1493 Cartographie : L’offre numérique pour des publics adultes en contexte migratoire niveau : / / / / /
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3316 Comment concevoir un scénario pédagogique à distance ? niveau : /
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3442 Comment fait-on de l’oral en visio ? niveau : / /
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3450 Diaporama du webinaire : Usages et pratiques de l’apprendre à apprendre – Apprendre à apprendre – Épisode 2 niveau : / / / / /
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3553 Diaporama du webinaire : POP ALPHA niveau :
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3594 Diaporama du webinaire : un atelier de conversation ? Comment et pour qui ? niveau : / / / / /
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4122 Le Guide du bénévole pour l’alphabétisation – Édition 2023 niveau : / / / / /
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3604 Diaporama du webinaire : Accompagner l’utilisation de ressources d’auto-apprentissage niveau : / / / / /
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3621 Ressources du webinaire « Accompagner l’utilisation de ressources d’auto-apprentissage » niveau : / / / / /
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1412 Pearltrees – Ecrit69 – section Evaluation niveau : / / / / /
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2629 CONJUGAISON ET GRAMMAIRE – niveau 4 niveau :
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3627 Diaporama du webinaire : Le programme AGIR : quelle place pour l’accompagnement linguistique ? niveau : / / / / /
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3630 Ressource du webinaire « Le programme AGIR : quelle place pour l’accompagnement linguistique ? »
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4119 Le guide du bénévolat – Édition 2022 niveau : / / / / /
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3746 Diaporama du webinaire : L’insertion professionnelle des publics Alpha avec l’appui des ouvrages «Au boulot !» niveau :
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1490 Sélection de ressources du niveau A1.1 au B1 niveau : / / /
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3882 Diaporama du webinaire : jouer pour apprendre niveau : / / / / /
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3953 DIAPORAMA DU WEBINAIRE : Politique d’intégration : bilan et perspectives 2024
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4101 Diaporama du webinaire : L’art et la culture au service de l’insertion des publics vulnérables niveau : / / / / /
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4258 Diaporama du webinaire : Découvrir la méthode Glottodrama® : l’apprentissage des langues par le théâtre
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4267 Padlet Code de la Route niveau : / / / / /
4269 Padlet Formation à distance, partage d’expérience niveau : / / / / /
4329 Diaporama du webinaire : La découverte culturelle : quelles compétences pour l’apprenant ? niveau : / / / / /
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4364 Diaporama du webinaire : Quelles imbrications entre linguistique et numérique dans la formation d’adultes ayant un faible niveau de littératie ? niveau : / / /
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4367 Sitographie suite au webinaire du 13 septembre
4373 Fiches pédagogiques et la fiche outils de la Traversée
Type :
4411 Présentation de la Traversée
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4429 Diaporama du webinaire : 5 pratiques à mettre en œuvre par les apprenants – Apprendre à apprendre – Épisode 3
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4448 5 ressources sélectionnées par Doc en stock pour la 4ème édition de la semaine de l’intégration (2024)
4450 Diaporama du webinaire : La Méthode Naturelle de Lecture et Écriture (MNLE) pour les allophones
4453 Bibliographie / sitographie : Méthode Naturelle de Lecture et d’Ecriture Pédagogie Freinet, alphabétisation et FLE niveau : / /
4455 Dossier : La Méthode Naturelle de Lecture-Écriture dans la lutte contre l’illettrisme
4457 Glossaire – Formation MNLE
4555 Manuel pratique de la méthode Glottodrama niveau : / / / /
Type :
4439 simpliGRAM®- La grammaire plus simplement niveau : / / / /
Type :
4562 Kit pédagogique de la méthode Glottodrama niveau : / / / /
Type :
4564 Diaporama du webinaire : Accompagner les personnes migrantes Dys dans l’apprentissage du français
4663 Diaporama du webinaire : L’oral, l’écrit et la norme : rapports et équilibres en formation linguistique avec des adultes
4840 Diaporama du webinaire : Intégration, insertion et apprentissage de la langue
4847 Les adultes en insécurité langagière – Enjeux sociaux et didactiques
5009 Diaporama du webinaire : Présentation des ressources de la mallette POP ALPHA sur la notion de l’espace et du temps
5018 Diaporama du webinaire : Présentation de la politique d’intégration 2025


Tmoignages

1498 Une rencontre de personne à personne Type :
1507 Sur quoi est basée une progression pédagogique Type :
1505 Religion et posture de l’intervenant Type :
1500 Par quoi commencer ? Type :
1509 Où trouver de l’aide et des conseils ? Type :
941 Outils et démarches pour mieux accompagner les migrants vers l’emploi Type :
1506 Organiser une progression pédagogique Type :
946 « Mon voisin m’a donné le courage » Type :
955 Les cartes postales sonores. Qu’est-ce que c’est ? Type :
943 le CECR : Anne Vicher nous l’explique dans une vidéo Type :
1531 La situation montrée dans cette vidéo interroge le formateur sur la manière d’interagir avec un apprenant intégralement allophone
1503 La posture de l’intervenant Type :
949 L’achat du pain : l’élément déclencheur Type :
937 L’accompagnement des publics migrants vers l’emploi Type :
940 L’accompagnement des publics migrants en SIAE Type :
1464 La 1ère rencontre Type :
959 Je n’ai pas de progression pédagogique type Type :
945 « Je connaissais seulement un mot : Peut-être » Type :
950 « J’ai souffert mais j’étais très obstinée » Type :
951 « J’ai commencé les cours sans la base » Type :
947 « J’ai beaucoup appris en parlant avec les gens » Type :
1465 Devenir acteur de la formation Type :
2524 DELF ou TCF, quel choix faire ?
1502 Débuter les activités par de l’oral Type :
944 Comment utiliser le théâtre pour apprendre la langue française ? – Adrien Payet Type :
948 comment j’ai appris le français ? :
Témoignage d’une personne migrante (anonyme) 		Type :
2525 Atelier laïcité : les lois Type :
1022 Assurer une formation à distance Type :
942 Analphabétisme, accompagner les personnes vers la lecture et écriture – Marion Aguilar Type :
2475 Accompagner les publics en formation linguistique : être bénévole c’est quoi ?
2476 Accompagner les publics en formation linguistique : Le public Ukrainien, quelles spécificités ?
2477 Accompagner les publics en formation linguistique : Accompagnant linguistique, de quoi s’agit-il ?
3447 Comment adapter une formation à visée professionnelle Type : /
3509 Formation à distance épisode 1 Type :
3510 Formation à distance épisode 2 Type :
3513 Formation à distance épisode 3 Type :
3545 Visite pédagogique au musée – épisode 1 Type :
3546 Visite pédagogique au musée – épisode 2 Type :
3548 Formation – La langue française en dansant Type : /
3598 Vicky Juanis – La méthodologie Comprendre et parler Type :
3610 Le Mudia, l’art sans complexe Type :
4295 « Les nouveaux arrivants » : récit d’un an et demi d’intégration Type :
4428 Témoignages apprenants DELF Type :
4427 Retours expériences sur l’action professionnelle – La langue française en dansant Type :
4436 Témoignage de Brocal Type :
4437 Témoignage d’Olga Type :
4438 Témoignage d’Olga Type :


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